Transisi Sekolah Dasar

• Mungkin 17, 2024

Anak-anak dengan kebutuhan khusus mengalami banyak transisi selama tahun-tahun sekolah dasar yang dapat mengalihkan mereka dari kemajuan akademik, perkembangan sosial atau mempertahankan fokus dan kepercayaan diri.

Siswa arus utama dapat diundang ke acara dan program terkait transisi yang siswa dengan IEP tidak sengaja dikeluarkan dari menghadiri. Ini dapat mirip dengan prosedur yang terlibat dalam transisi dari intervensi awal ke prasekolah, ketika rencana layanan keluarga berubah menjadi rencana pendidikan individu untuk anak, atau acara distrik sekolah yang dimaksudkan untuk memperkirakan dan menyambut siswa yang siap mendaftar di taman kanak-kanak.

Karena sebagian besar anak-anak mengalami beberapa kecemasan ketika pindah ke kelas berikutnya, ada tradisi di seluruh kabupaten dan juga yang dikembangkan dari komunitas historis di sekitar masing-masing sekolah atau dibawa oleh kepala sekolah tertentu. Beberapa di antaranya terjadi menjelang akhir tahun sekolah, dan beberapa diperlukan pada minggu-minggu awal setiap tahun sekolah. Beberapa hari pertama setiap tahun sekolah sering sedikit kacau, karena masalah transportasi dan populasi diselesaikan.

Siswa mungkin kurang tidur karena kegembiraan atau kekhawatiran, atau hilang dan bingung menemukan jalan keluar dari tempat parkir dan ke ruang kelas mereka. Mereka mungkin tidak tahu apa yang harus dilakukan jika mereka terpisah dari teman sekelas mereka, kehilangan makan siang atau uang makan siang mereka, atau kehabisan waktu untuk makan. Para pembantu kelas mungkin belum dipekerjakan; pembantu yang direkrut mungkin belum dilatih tentang kebutuhan khusus anak Anda atau cara berkomunikasi.

Anda mungkin ingin mengajak anak Anda untuk 'berjalan di sekolah' seminggu sebelum dimulainya tahun akademik baru. Periksa dengan kantor untuk melihat di mana ruang kelas baru berada, dan berjalan bersama anak Anda dari kantor ke ruang kelas. Pelajari jalan dari ruang kelas ke kafetaria, dan berjalanlah ke gym dan taman bermain juga. Beberapa anak mendapat manfaat dari dua kunjungan ke sekolah mereka sebelum diisi dengan suara dan gerakan siswa dan staf lainnya.

Mungkin ada perbedaan dramatis dalam apa yang diharapkan dari siswa dari satu kelas ke kelas berikutnya. Sekolah yang hanya menawarkan taman kanak-kanak setengah hari dapat menawarkan siswa kelas satu yang masuk dan keluarga mereka suatu hari orientasi di akhir sesi Musim Semi tahun sekolah.

Sebagai siswa kelas satu, mereka akan memiliki waktu makan siang, mungkin jadwal dan prosedur yang berbeda untuk istirahat di kamar kecil, dan mungkin bercampur dengan anak-anak yang lebih besar saat istirahat dan ketika mereka naik bus kuning besar sebelum dan sesudah sekolah.

Ketika siswa mengubah nilai, mereka mungkin berjalan ke dan dari berbagai wilayah sekolah, dan berpartisipasi dalam kebaktian atau acara khusus lainnya. Mereka mungkin akan berpartisipasi dalam berbagai jenis kegiatan pendidikan, program musik, kegiatan perpustakaan, dan kelas pendidikan jasmani.

Terkadang anak-anak dengan kebutuhan khusus mengalami kesulitan untuk beralih antara ruang kelas utama dan kelas sumber daya atau kelas pendidikan khusus. Bahkan jika mereka terlibat dan tertarik dengan apa yang mereka lakukan di satu ruang kelas, mereka mungkin tidak ingin berganti kamar jika mereka harus berjalan ke tengah-tengah kegiatan yang sudah dimulai oleh teman sekelas mereka.

Membawa dukungan ke ruang kelas utama seringkali lebih mudah bagi siswa daripada meminta mereka mengubah ruang kelas. Perubahan juga mengurangi waktu yang dapat dipelajari anak - bahkan berjalan lima menit dapat mengambil waktu pendidikan lima belas menit dari siswa. Setengah jam yang terbuang ini praktis tidak terlihat dalam IEP yang menyebabkan seorang siswa pergi dan kembali ke ruang kelas utama mereka.

Anak-anak yang mencintai guru yang mereka miliki mungkin bergumul dengan pemikiran untuk pindah ke orang lain yang belum mengenal dan menyayangi mereka. Mereka yang memiliki konflik kepribadian dengan guru mereka saat ini, atau yang gurunya tampak tidak peduli pada mereka, mungkin percaya bahwa mereka akan terus diasingkan secara negatif atau hilang di tengah keramaian di tahun-tahun mendatang. Pemanasan untuk seorang guru baru - dan para guru yang menghangatkan diri kepada murid-murid baru mereka - dapat mengambil banyak waktu.

Anak-anak yang lebih tua kadang-kadang mendramatisir perbedaan antara satu kelas dan yang lain, dan anak-anak yang lebih kecil mungkin salah memahami apa yang mereka dengar. Putri saya cukup percaya diri dengan kemampuan akademisnya di akhir tahun, dan berharap untuk yang berikutnya, terutama setelah pesta orientasi guru kelasnya yang menawan - sampai seorang siswa di bus sekolah mengatakan kepadanya bahwa ia harus belajar membaca kembali. di kelas selanjutnya.

Bagi siswa yang telah berjuang dan menemukan dukungan dan dorongan yang tidak mencukupi selama tahun ajaran mereka saat ini, atau belum menerima dorongan dan dukungan yang ditawarkan, transisi ke kelas berikutnya dapat tampak luar biasa, dan ketakutan bahwa mereka akan ditahan dapat terasa lebih buruk.

Keluarga siswa dengan disabilitas perkembangan mungkin mengalami peningkatan resistensi terhadap anak-anak mereka yang dimasukkan dan didukung di ruang kelas reguler di sekolah lingkungan mereka.Merupakan hal yang biasa bagi administrator untuk berjanji bahwa anak akan ditawari kesempatan yang lebih baik setelah mereka menghabiskan waktu 'mengejar' rekan-rekan arus utama, atau bahwa anak perlu dikeluarkan dari kelas utama karena mereka telah melangkah sejauh yang mereka bisa di kelas bawah. nilai dan tahun depan akan terlalu rumit atau maju untuk mereka.

Perencanaan transisi sering terjadi pada akhir tahun ajaran, bahkan ketika IEP ditulis pada musim gugur atau pertengahan tahun. Para administrator dan guru sekolah sangat sibuk ketika tahun ajaran berakhir, dan mungkin ingin menunda diskusi tentang dukungan dan penjadwalan sampai sekolah dimulai pada musim gugur. Mereka mungkin bersikeras bahwa siswa dengan IEP tidak dapat mengetahui siapa guru mereka pada tahun depan bahkan ketika mereka membagikan rancangan daftar nama kelas kepada para guru tersebut.

Bicaralah dengan keluarga siswa yang lebih tua tentang kualitas setiap guru di tingkat kelas anak Anda berikutnya, dan jika mungkin, berbicaralah secara singkat dengan masing-masing guru. Anda mungkin ingin menjadi sukarelawan di sekolah untuk acara atau membantu di kelas sehingga kunjungan Anda tidak mengganggu atau menghabiskan waktu. Guru mungkin memiliki tangan penuh dengan lusinan orang tua yang anak-anak mereka ajar saat ini, dan kewalahan dengan keprihatinan orang tua dari calon siswa.

Banyak sekolah menjadwalkan malam konferensi kelompok orang tua di Musim Semi untuk memperkenalkan keluarga kepada staf dan untuk belajar tentang apa yang diajarkan dan apa yang terjadi selama tahun ajaran mendatang yang kemudian dapat Anda sampaikan kepada putra atau putri Anda.

Dengarkan apa yang anak Anda sebutkan tentang hari sekolah mereka. Jika Anda memiliki buku catatan komunikasi antara rumah dan sekolah, biarkan itu menjadi perangkat tambahan alih-alih pengganti apa yang dikomunikasikan putra atau putri Anda. Dengan menggunakan kalender atau jadwal, Anda mungkin ingin menanyakan dua atau tiga hal apa yang menjadi kegiatan favorit anak Anda selama seminggu.

Adalah penting bahwa Anda meyakinkan anak-anak Anda bahwa mereka akan baik-baik saja di tahun mendatang, dan bahwa Anda menantikan petualangan, meskipun Anda memiliki kekhawatiran dan kekhawatiran yang sama ketika Anda seusia itu. Jika anak Anda memiliki impian dan tujuan yang tampaknya tidak terjangkau, perlihatkan kepada mereka bagaimana beberapa langkah kecil selama masa sekolah mengarahkan mereka menuju tujuan mereka. Mencapai mimpi adalah langkah terakhir dari banyak orang yang semuanya sama pentingnya untuk menikmati atau berinvestasi dengan kerja keras.

Jika anak Anda mengalami kecemasan tentang kelas berikutnya, minta teman dan keluarga untuk menghindari berbagi cerita horor dan untuk berbicara positif tentang pengalaman sekolah mereka ketika anak-anak Anda mendengarkan. Penting bagi mereka untuk mendengar bahwa beberapa guru yang hebat memiliki kepribadian yang berbeda dari yang mungkin dipelajari oleh anak-anak dalam pengasuh lainnya. Yakinkan mereka bahwa tidak ada masalah yang akan terlalu sulit untuk dilalui bersama, dan jangan berinvestasi drama berlebihan dalam ketakutan mereka. Kita semua harus mengharapkan waktu terbaik kita ketika kita bersiap untuk transisi.

Telusuri di toko buku lokal Anda, perpustakaan umum atau penjual buku online untuk meyakinkan cerita anak-anak dan informasi orang tua tentang Preschool, Kindergarten dan Elementary Transition.

Memilih Sisi pada Inklusi Sekolah
oleh Jillian Benfield, Direktur Komunikasi, Jaringan Diagnosis Down Syndrome
//www.huffingtonpost.com/entry/choosing-sides-on-school-inclusion_us_57ba1a52e4b007f18198d771

Transisi TK
//www.coffebreakblog.com/articles/art49718.asp

Sebelum Minggu Pertama Sekolah
//www.coffebreakblog.com/articles/art52101.asp

Keterampilan Istirahat untuk Anak Berkebutuhan Khusus
//www.coffebreakblog.com/articles/art432.asp

Area Bermain yang Dapat Diakses dan Area Bermain yang Terintegrasi Secara Alami
//www.coffebreakblog.com/articles/art51542.asp

Petunjuk Video: SULTENG UPDATE - SISWA DI PETOBO MULAI BELAJAR DI SEKOLAH TRANSISI DARURAT (Mungkin 2024).