Kesalahpahaman dalam Pendidikan Berbakat

• Mungkin 18, 2024

Gagasan yang terbentuk sebelumnya ada di mana-mana di masyarakat kita dan ruang kelas tidak terkecuali. Guru yang belum dilatih tentang karakteristik dan kebutuhan unik siswa yang berbakat mungkin keliru membuat asumsi tentang bagaimana mereka belajar dan bagaimana mereka harus diajarkan. Sangat membantu bagi orang tua dan guru untuk menyadari beberapa kesalahpahaman yang ada mengenai mendidik anak-anak berbakat. Kesadaran ini dapat mengarah pada pengetahuan dan pemahaman yang lebih baik tentang apa yang paling bermanfaat bagi siswa yang berbakat.

1. Kesalahpahaman: Siswa berbakat sangat pintar sehingga mereka akan baik-baik saja sendiri.

Kenyataan: Kepercayaan umum yang dipegang oleh banyak guru kelas adalah bahwa mereka tidak perlu melakukan apa pun ekstra untuk siswa berbakat karena mereka sangat mandiri dan mempelajari semuanya sendiri. Sementara banyak siswa berbakat cukup mandiri, yang lain tidak. Setiap siswa yang berbakat layak menerima pendidikan yang memungkinkannya mempelajari hal-hal baru setiap hari. Pembelajaran ini harus mendalam dan ekspansif yang tidak biasanya terjadi hanya dengan telah menguasai materi kelas reguler.

2. Kesalahpahaman: Anda tidak perlu mengidentifikasi anak-anak berbakat sampai sekolah menengah.

Kenyataan: Banyak rencana identifikasi distrik dan layanan pemrograman tidak dimulai sampai kelas tiga atau empat, mengirimkan pesan bahwa anak-anak tidak berbakat sampai saat itu atau tidak dapat mengambil manfaat dari intervensi sejak usia dini. Pada kenyataannya, bakat pada anak ada sebelum mereka masuk sekolah. Belajar untuk mengenali dan memelihara ini di tahun-tahun awal lebih bermanfaat bagi anak-anak dalam jangka panjang. Ini memungkinkan mereka untuk mulai menjadi lebih sadar diri dan sukses dalam pembelajaran mereka.

3. Kesalahpahaman: Siswa tidak boleh melewatkan materi atau bergerak terlalu cepat melalui kurikulum; mereka mungkin kehilangan sesuatu. Dan apa yang akan mereka lakukan tahun depan ?!

Kenyataan: Guru sering merasa tidak nyaman dengan gagasan pemadatan kurikulum. Ini adalah teknik di mana siswa melewatkan materi yang telah mereka kuasai untuk bergerak lebih cepat melalui kurikulum, atau supaya mereka bisa lebih mendalam dengan konten. Beberapa pendidik takut bahwa siswa akan kehilangan informasi yang mereka butuhkan. Yang lain tidak suka bahwa mereka tidak melakukan persis apa yang dilakukan anggota kelas lainnya. Namun jika seorang siswa dites atas materi pelajaran tertentu dan menunjukkan penguasaan materi ini, ia harus diizinkan untuk mempelajari materi baru. Setiap "lubang" yang muncul dalam pengujian dapat dengan mudah diajarkan dan akan dengan cepat dikuasai sehingga siswa dapat bergerak lebih mendalam dengan konten baru.
Mungkin sulit untuk menentukan apa yang akan dilakukan siswa berbakat setiap tahun jika mereka sudah menguasai informasi tingkat kelas saat ini tetapi selalu ada opsi dan alternatif. Kebanyakan dari mereka tidak perlu menghabiskan banyak waktu atau uang dan dapat memanfaatkan teknik seperti menghadiri ruang kelas dan sekolah yang berbeda, mengakses pembelajaran online dan menggunakan mentor.

4. Kesalahpahaman: Melewati kelas dapat membahayakan siswa secara sosial.

Kenyataan: Sementara banyak orang dewasa khawatir bahwa bolos kelas merugikan anak-anak karena menempatkan mereka dalam situasi dengan teman sebaya yang lebih tua daripada mereka, penelitian terus menunjukkan bahwa praktik ini sangat sukses ketika dilakukan karena alasan yang tepat. Pertimbangan besar perlu dibuat sebelum menggunakan opsi ini. Misalnya, orang tua, siswa, dan sekolah semuanya harus mendukung tindakan; siswa harus dianggap mahir dalam beberapa bidang (termasuk kedewasaan) sebelum bolos; mekanisme dukungan yang tepat harus ada untuk ditindaklanjuti setelah lompatan terjadi; dll. Siswa yang berbakat sering lebih suka bergaul dengan teman sebaya yang lebih tua sehingga ini menjadi komponen positif dari skipping kelas. Peringatan: bagi anak-anak yang bekerja beberapa tahun di atas tingkat kelas, melewatkan kelas mungkin bukan pilihan terbaik. Ada kemungkinan menempatkan anak-anak dengan teman sebaya yang secara sosial terlalu maju untuk mereka. Alternatif lain seperti homeschooling mungkin perlu dipertimbangkan di sini.

5. Kesalahpahaman: Ruang kelas yang heterogen lebih baik untuk semua orang.

Realita: Manusia tidak semuanya sama. Kita tidak semua belajar dengan cara yang sama. Tidak ada manfaatnya bagi siapa pun (pelajar yang berjuang, pelajar biasa, pelajar mahir) untuk menerima pendidikan satu ukuran untuk semua. Meskipun kadang-kadang ada keuntungan untuk bekerja dalam kelompok yang heterogen, pembelajaran yang paling efektif terjadi ketika menghabiskan waktu bersama orang lain yang seperti kita dalam hal kecerdasan dan profil pembelajaran.

Petunjuk Video: Kim Gee Young: Ada Kesalahpahaman Ini dalam Hubungan Pria dan Wanita ???? #BodyActually ???????? INDO SUB ???????? (Mungkin 2024).