Kekuatan Komunikasi

• Mungkin 5, 2024

Penting untuk diingat bahwa cara komunikasi apa pun yang kami ajarkan kepada anak-anak hanya berfungsi jika mereka memiliki kekuatan untuk mewujudkan sesuatu, dan mereka dapat memilih apa yang ingin mereka katakan. Ketika anak saya mendaftar di sekolah dasar lokal kami, kami memberinya kartu 3X5 diikat ke gantungan kunci, dengan gambar-gambar sederhana dan frasa seperti "Ayo main tag" atau "Ayo naik di gym hutan" atau "Ayo main tangkapan."

Siswa yang lebih tua ditugaskan untuk merespons kartu-kartu itu, dan mereka bekerja dengan sangat baik pada beberapa waktu istirahat pertama. Kami senang - sampai dia berhenti menggunakannya. Ketika saya berbicara dengan murid-muridnya, mereka mengatakan kepada saya bahwa pada awalnya itu menyenangkan menggunakan kartu dengannya, tetapi semua yang dia ingin lakukan adalah bermain tag, dan mereka tidak ingin bermain tag setiap saat. Ketika kartu yang ingin ia gunakan berhenti berfungsi, ia berhenti menggunakan semuanya.

Kemudian, ketika dia menggunakan perangkat komunikasi yang merekam frasa yang diucapkan ke berbagai tombol, sesuatu yang dia inginkan di satu sudut adalah lelucon ketukan. Ini adalah penggunaan yang sempurna untuk perangkat karena satu kalimat diulang beberapa kali, dan tiba-tiba seorang anak dapat mengubah baris terakhir apakah itu masuk akal atau tidak, dan hanya rekan-rekannya yang tahu mengapa itu lucu.

Dia juga ingin komentar yang direkam menyebabkan beberapa teman sekelasnya dibawa ke kantor, tetapi staf sekolah tidak memperbolehkannya ditambahkan. Mereka sudah kecewa dengan keberhasilan lelucon ketukan itu. Apa yang paling disukai putra saya tentang perangkat ini adalah meminta teman sekelasnya yang sukarela untuk merekam pesan tentang hari sekolah mereka (dibagikan), agar dia 'memberi tahu' saya di rumah. Memiliki pendengar yang tertarik adalah aset yang bagus untuk segala bentuk komunikasi.

Pilihan komunikasi yang sesuai usia jarang bisa dibayangkan oleh orang dewasa yang belajar bagaimana memprogram perangkat. Saya menemukan bahwa teman-teman sekelas TK utamanya sering bisa "membaca pikirannya" dan menafsirkan kata-kata dan suara yang ia buat dalam seluruh percakapan.

Dia tidak mengambil semua model teman sekelasnya. Jika dia menyela pada waktu cerita, ucapannya selalu tentang sesuatu dalam cerita, sedangkan teman-teman sekelasnya akan mengganggu dengan sesuatu yang sama sekali tidak berhubungan. Dia tidak pernah melakukan gangguan seperti itu, tetapi luar biasa mendengar mereka menjelaskan kepada guru apa yang dia katakan, dan melihat senyum di wajahnya ketika dia menjawab dengan tepat.

Teman-teman sekelasnya bisa menyelesaikan kalimat satu sama lain dengan cara yang tidak bisa ditandingi oleh orang dewasa mana pun. Anak-anak teman saya dan sebagian besar anak tetangga suka belajar bahasa isyarat dan cara lain untuk 'diam-diam' berkomunikasi dengan putra saya dan satu sama lain. Karena begitu banyak anak yang mengalami keterlambatan komunikasi atau tantangan artikulasi yang menyerah dan menarik diri, atau sangat ingin berinteraksi, mereka berkomunikasi melalui perilaku yang diidentifikasi orang dewasa sebagai agresi, saya merasa sangat beruntung bahwa putra saya memiliki begitu banyak cara komunikasi.

Di kelas satu, teman-teman sekelasnya memberitahuku setelah aku memberikan pengantar awal tahun ini, "Dia memberitahuku hal-hal yang tidak akan pernah dia katakan kepadamu!" Dan di kelas dua anak laki-laki yang sama berkata, "Patrick dan aku akan menjadi ahli biologi kelautan ketika kita dewasa, dan kita akan membawa dia bersama kita!" Saya menemukan kedua komentar ini begitu mengkhawatirkan sehingga saya dapat menutup mata dan melihat sekeliling saya pada saat saya mendengarnya.

Mendukung komunikasi di antara teman sekelas dan teman sebaya serta membantu persahabatan estabish tidak harus menjadi teknologi tinggi, usaha intensif. Terkadang teman yang kita dapatkan hanyalah orang-orang yang kebetulan kita duduk di sebelah, dan mereka yang berbagi pengalaman biasa. Anak-anak kita dapat belajar dari satu sama lain jika kita menyediakan alat dan peluang sederhana bagi mereka untuk tumbuh dengan harapan memiliki, dan ingat bagaimana kita menjalin hubungan ketika kita masih muda. Mungkin tidak ada hubungannya dengan komunikasi verbal sama sekali.

Setiap individu berhak mendapatkan kesempatan untuk mengungkapkan apa yang mereka inginkan diketahui dengan cara apa pun mengakomodasi kemampuan mereka untuk berkomunikasi, baik dalam hal praktis, pendapat, atau filsafat. Teman sekelas, guru, profesional medis, dan orang tua dapat menebak dengan salah tentang arti anak-anak kita. Penentuan nasib sendiri membutuhkan opsi dan pilihan yang dapat diterima begitu saja oleh rekan-rekan arus utama mereka.

Jelajahi di toko buku lokal Anda, perpustakaan umum, atau penjual buku online seperti Amazon.com untuk buku tentang mendorong dan meningkatkan komunikasi seperti:
Mitra Berkomunikasi: 30 Tahun Membangun Hubungan Responsif dengan Anak-Anak yang Terlambat Berbicara termasuk Autisme, Sindrom Asperger (ASD), Down Syndrome, dan Pengembangan Khas

"Kami tidak membutuhkan alat bicara - saya tahu apa yang anak saya coba katakan."
Kenapa itu tidak cukup baik.
//niederfamily.blogspot.com/2013/07/i-am-not-mind-reader-and-neither-are-you.html

Panduan Sumber Daya: Kesulitan Keterampilan Motorik Anak-anak dengan Sindrom Down
//ndsccenter.org/worpsite/wp-content/uploads/2012/03/OralMotor.pdf

Bayi Baru Lahir Tidur Sepanjang Malam: Mitos BERBAHAYA
//www.youtube.com/watch?v=e2PfSaHwSco&feature=share

Petunjuk Video: KEKUATAN KOMUNIKASI - Yoyok Suharto #HARMONISASIKERJA (Mungkin 2024).