Masalah Sekolah untuk Fokus bagi Keluarga Autisme di tahun 2009

• Mungkin 18, 2024

Saat kita memasuki tahun ini 2009 ada banyak tujuan dan perubahan yang perlu saya lakukan untuk dua remaja saya di spektrum autisme. Saya akan menangani mereka sepanjang tahun dan menyoroti mereka di sini.

Usia 13 tahun saya berusia 14 tahun pada bulan Maret dan akan memiliki satu tahun lagi California Virtual Academy (CAVA) untuk Sekolah Menengah sebelum kembali ke Los Angeles Unified School Disrtrict (LAUSD). ITP adalah tahap perencanaan berikutnya.

Anak saya yang berumur 12 tahun berada di kelas enam di kelas MRS (Mental Retardation Severe) dengan inklusi umum untuk Hortikultura dan Pendidikan Jasmani.

Fokus untuk tahun 2009 untuk putra nonverbal saya adalah untuk mengeluarkannya dari daftar tunggu untuk Terapis Bicara di sekolahnya. Jika ini tidak berjalan segera dari Pengaduan Negara adalah langkah selanjutnya. Dia pergi sepanjang tahun kelas lima tanpa layanan terkait pidato. Kami sudah memiliki waktu kompensasi sejak kelas empat yang terbawa. Kami menginginkan layanan, bukan jumlah jam berhutang pada IEP.

Saya menerima surat dari Sekolah Menengahnya selama liburan yang perlu ditandatangani oleh saya sehubungan dengan laporan perkembangan terakhirnya. "Kami mohon maaf untuk memberi tahu Anda bahwa berdasarkan laporan perkembangan 12 Desember ada kemungkinan bahwa anak Anda mungkin tidak mencapai puncaknya pada akhir kelas 8 atau memenuhi kriteria untuk Sertifikat Kelulusan Sekolah Menengah. "

Ini untuk Hortikultura di mana kelas MRS-nya masuk ke kelas pendidikan umum. Putra saya adalah satu dari empat anak di kelas itu dan pergi bersama guru dan ajudannya. Status komentar guru - Tidak menyelesaikan tugas / tugas. Nilainya adalah D, kebiasaan kerja adalah U untuk Tidak Memuaskan dan E untuk Sangat Baik dalam Kerjasama.

Untuk kelasnya yang lain, komentar guru - Nilai berdasarkan a kurikulum yang dimodifikasi. Tampaknya bagi saya bahwa guru Hortikultura tidak mengikuti kurikulum yang dimodifikasi untuk anak saya yang khusus pendidikan. Saya merasa menarik juga bahwa gambar-gambar yang akan ditambahkan untuk perangkat komunikasi Go Talk 9+-nya untuk Hortikultura tidak pulang sampai Desember untuk anak saya yang lain untuk melakukan output suara untuk ini. Mereka - cangkul, sekop, kaleng berkebun, selang, menyapu dan berkebun. Tanpa foto-foto ini untuk menunjukkan kepada anak saya apa yang perlu dia lakukan untuk Hortikultura bagaimana dia berkomunikasi dengannya tentang tugas dan tugasnya? Ini tidak adil dan saya berencana untuk mengunjungi sekolah untuk mengajukan keluhan pada bulan Januari.

IEP untuk anak saya menunjukkan kurikulumnya - Alternatif - Kurikulum Pendidikan Khusus

Perangkat Teknologi Bantu - perkakas tulisan singkat, pegangan, penyorot, perangkat keluaran suara

Akomodasi dan Modifikasi - Pengulangan instruksi, pengulangan pertanyaan, pengalihan kegiatan, pemodelan tugas, penguatan, isyarat visual untuk memodifikasi perilaku dan untuk transisi, strategi pembelajaran visual, tugas yang lebih pendek, tugas di area tertentu di mana memberinya lebih sedikit stimulasi dan input sensorik lebih banyak.

Dukungan tambahan - Staf terlatih yang tepat untuk dukungan perilaku, AA di kelas dan di bus sekolah, bantuan komunikasi dan toileting

Dukungan untuk Partisipasi dalam Kegiatan Pendidikan Umum - istirahat, makan siang, kunjungan lapangan, pertemuan, perpustakaan, lab komputer, toileting dan komunikasi. Program Hari Khusus / Guru AUT, AA, asisten awal.

Promosi Berbasis Standar - "Kemampuan Matthew untuk memenuhi standar tingkat kelas dipengaruhi oleh autismenya. Ini memengaruhi bahasa reseptif dan ekspresif; itu memengaruhi kemampuannya untuk mengakses kurikulum dan memengaruhi interaksi sosial-emosionalnya. Ia juga memengaruhi kemampuannya untuk tetap bertahan lama." periode di kelas pendidikan umum. "

Selama pencarian saya, saya menemukan Panduan Referensi ini pada kode kursus siswa untuk Panduan Kurikulum untuk Siswa dengan Cacat Menengah sampai Berat. Saya pikir Hortikultura akan jatuh di bawah Sains.

Saya mengirim ke sekolah pada hari pertama a Laporan harian formulir yang kami gunakan di seluruh Sekolah Dasar. Guru telah mengisinya hampir setiap hari dan menaruhnya di tas ransel untuk saya. Semuanya ada dalam file. Berikut adalah contoh dari apa yang telah disebutkan tentang kelas Hortikultura.

12-19 - menyaksikan Mickey Christmas Carol in Horticulture
12-18 - menonton film di Hortikultura
12-16 - Ms Suzuki bekerja dengan matthew saat di Hortikultura
12-15 - menonton film karena terlalu basah untuk berkebun
12-11 - bekerja mencabut rumput liar
12-05 - menonton film di Hortikultura
12-04 - menonton film di Hortikultura
11-26 - menjalani tes gambar di Hortikultura
11-21 - Hortikultura - meninjau informasi tentang bunga
11-18 - pergi ke bagian bunga
11-17 - Hortikultura - menonton film, memeriksa benih yang berkecambah
11-14 - Tes Hortikultura
11-13 - Hortikultura - menonton film
11-07 - Hortikultura - mengamati perkecambahan biji
11-06 - menghabiskan 20 menit di kamar kecil selama Hortikultura
11-05 - Berkecambah benih dalam Hortikultura
11-04 - Hortikultura - belajar tentang benih
11-03 - menggali jalan untuk Hortikultura
10-30 - mengerjakan labu di Hortikultura
10-29 - menyaksikan ukiran labu selama Hortikultura
10-27 - memiliki pemain pengganti yang menunjukkan video untuk Hortikultura
10-24 - menonton film di Hortikultura
10-23 - dia tidak berpartisipasi dalam Hortikultura
10-22 - dia berisik selama Hortikultura
10-21 - kami tidak berkebun di Hortikultura
10-20 - banyak berlari selama Hortikultura

Laporan Kemajuan:

Oktober - C, S, S - Hortikultura
November - C, S, S, - Hortikultura
Desember - D, U, E - Hortikultura

Saya mendengar beberapa kali dari ajudan setelah mereka turun dari bus bahwa beberapa tugas terlalu berbahaya bagi Matthew, seperti ketika mereka meletakkan batu bata dan beberapa alat berat. Dia pulang beberapa kali dengan kemeja putihnya yang kotor. Saya diberitahu bahwa dia suka mencabut rumput liar.

Sekarang guru pendidikan umum ini akan menjadi alasan bagi putra saya untuk tidak menyelesaikan Sekolah Menengah. Saya bertanya-tanya apakah ini cara mereka mempertahankan siswa pendidikan khusus di sekolah lebih lama. Saya tahu anak saya dapat berada di sekolah sampai usia 21 atau 22 tahun, tidak yakin usia persisnya untuk Negara Bagian California.

Saya tidak menghargai surat formulir ini dan akan membawa IEP beserta laporan harian ke sekolah untuk meluruskan masalah ini. Surat itu juga menyatakan sebagai berikut:

Siswa akan menerima Sertifikat Penyelesaian yang disetujui Distrik jika mereka memenuhi persyaratan minimum untuk kelas enam hingga delapan seperti yang ditunjukkan di bawah ini.

1. Lulus semua program studi, dan
2. Memenuhi kriteria Promosi Berbasis Standar yang diidentifikasi dalam BUL-721 (Rev.)


Partisipasi dalam kegiatan kulminasi kelas delapan meliputi:
1. Lulus semua kursus di kelas enam hingga delapan,
2. Tidak memiliki lebih dari 2 U dalam Kerjasama selama tahun kelas delapan (dua U harus berasal dari guru yang berbeda ketika jadwal siswa mencerminkan beberapa guru),
3. Memiliki tidak lebih dari 2 U dalam Kebiasaan Kerja untuk tahun kelas delapan (2 U harus berasal dari guru yang berbeda),
4. Memiliki tingkat kehadiran 95% untuk kelas enam hingga delapan termasuk penyakit serius atau utama, dan
5. Mematuhi kebijakan sekolah dan Distrik sehubungan dengan perilaku siswa dan properti sekolah.

Surat itu memiliki kalimat untuk dicentang, dicetak nama siswa dan tanda tangan orang tua - Saya telah menerima dan mengerti bahwa anak saya dalam bahaya tidak memenuhi kriteria untuk Sertifikat Kelulusan Sekolah Menengah.


Adalah hal yang baik saya memulai masa jabatan dua tahun sebagai Sekretaris di Komite Penasihat Masyarakat (CAC) untuk LAUSD pada bulan Januari 2009.

Dokumen 7 halaman - BUL-721


Ringkasan Persyaratan Kinerja untuk Siswa Penyandang Disabilitas atau Mencapai Usia Kehadiran Maksimum - Panduan Referensi LAUSD, 25 April 2008 - dokumen 12 halaman