Pengajaran Bersama dan Pendidikan Inklusif

• Mungkin 6, 2024

Pengajaran bersama ruang kelas inklusif terjadi dalam beberapa cara, dengan pendidikan reguler dan tim guru pendidikan khusus untuk mengajar ruang kelas siswa yang mewakili keragaman sejati komunitas mereka. Di sebagian besar sekolah, para guru diharapkan untuk berkolaborasi dalam perencanaan, pengajaran dan adaptasi kurikulum. Beberapa penelitian menunjukkan bahwa banyak guru arus utama berharap untuk menjadi instruktur utama dengan pendampingan profesional pendidikan khusus. Bukti luar biasa yang disajikan dalam sejumlah penelitian menunjukkan bahwa baik guru maupun orang tua menganggap pendidikan inklusif bermanfaat bagi siswa arus utama dan mereka yang memenuhi syarat untuk pendidikan khusus.

Menjelaskan apa yang terjadi di dalam kelas pengajaran bersama tergantung pada ukuran kelompok siswa yang diajarkan dan bagaimana setiap guru berpartisipasi. Seperti yang saya pahami, Pengajaran Interaktif atau Tim adalah seluruh kelas di mana keduanya memiliki partisipasi yang sama dalam perencanaan kurikulum, pengajaran, dan tanggung jawab kelas lainnya. One Teaches, One Assists adalah model di mana satu guru membantu individu atau kelompok kecil sebagaimana yang lain mengajar di kelas keseluruhan. Station Teaching dilakukan dengan kelompok-kelompok kecil berputar melalui berbagai stasiun pembelajaran yang didirikan di dalam kelas. Pengajaran Paralel mengajarkan pelajaran yang sama atau serupa dengan kelompok-kelompok kecil kemampuan campuran di dalam kelas. Pengajaran Alternatif menampilkan periode atau lebih pada hari sekolah di mana beberapa siswa memiliki pengajaran khusus di lokasi yang berbeda.

Sumber daya yang sangat baik untuk guru yang ingin meningkatkan pengalaman mengajar bersama dan keberhasilan siswa telah ada selama lebih dari satu dekade, tetapi tanpa dukungan kabupaten dan membangun, akan jauh lebih sulit bagi mereka yang tertarik untuk mendapatkan akses terbaru. informasi, sumber daya yang bermanfaat dan pendampingan sebaya. Seperti kelas lainnya, dapat ada variasi dari hari ke hari tergantung pada apa yang guru pelajari tentang satu sama lain dan apa yang mereka pelajari dari masing-masing siswa di ruang kelas mereka.

Orang tua yang mengadvokasi untuk pendidikan inklusif dapat menjadi sumber daya berharga bagi guru yang sudah mengajar bersama tetapi curiga ada strategi yang telah ditetapkan dan disesuaikan yang akan bermanfaat bagi siswa secara perorangan atau ruang kelas secara keseluruhan. Administrator dan staf pendukung juga dapat mencari informasi dan sumber daya yang bermanfaat meskipun mereka tidak punya waktu selama hari kerja mereka untuk mencarinya.

Karena banyak kesulitan mungkin timbul dari miskomunikasi, konflik kepribadian, dan harapan yang berbeda, pelatihan atau pengalaman dari guru bersama dari tantangan yang diciptakan oleh siswa. Menciptakan suasana di mana setiap individu dihormati dan diterima sama pentingnya bagi orang dewasa seperti anak-anak atau remaja.

Meskipun kita harus dapat mengharapkan tingkat kompetensi dan profesionalisme tertentu dari setiap orang dewasa yang bertanggung jawab atas putra dan putri kita selama hari sekolah, selalu ada kemungkinan bahwa segala sesuatunya akan salah selama sehari, seminggu, atau lebih lama - karena serta kemungkinan yang lebih besar bahwa semuanya akan berjalan cukup baik selama berminggu-minggu dan berbulan-bulan. Kita semua mungkin perlu diingatkan bahwa sebagian besar peristiwa yang menegangkan bersifat sementara, dan bahwa sebagian besar waktu, kelas inklusif memunculkan yang terbaik dalam diri kita semua.

Telusuri di perpustakaan umum Anda, toko buku lokal atau pengecer online untuk buku-buku seperti Interaksi: Keterampilan Kolaborasi untuk Profesional Sekolah (Edisi 6), Pengajaran Kolaboratif di Sekolah Menengah: Menjadikan Pekerjaan Mengajar Bersama Mengajar! oleh Wendy W. Murawski, Pengajaran Bersama di Sekolah Menengah oleh Dr. Lisa Dieker dan Dr. Rebecca Hines, atau Kolaborasi untuk Pendidikan Inklusif: Mengembangkan Program yang Berhasil

NICHCY - Pusat Diseminasi Nasional untuk Anak-Anak Penyandang Cacat
Co-Teaching: Pendidik Umum dan Khusus Bekerja Sama
//nichcy.org/schoolage/effective-practices/coteaching

Co-Teaching di Kelas Inklusif: Metasintesis Penelitian Kualitatif
//nichcy.org/research/summaries/abstract81

Sekolah Pendidikan William dan Mary
Co-Teaching: Suatu Pendekatan yang Efektif untuk Pendidikan Inklusif
oleh Donni Stickney, M.Ed.
//education.wm.edu/centers/ttac/resources/articles/inclusion/coteacheffe/index.php

Koneksi Co-Teaching: Sumber Daya Inklusi
//www.coteach.com/inclusion.htm

Dua Guru di Kamar: Elizabeth Stein (Long Island) dan Laurie Wasserman (Boston)
Blog Pengajaran MiddleWeb
//www.middleweb.com/3584/our-new-co-teaching-blog/

Petunjuk Video: Video Pendidikan Inklusif (Mungkin 2024).